2022年语文第三册第七单元同步测试卷-试卷

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题型：选择题难易度：易

1 . 下列词语中加点字的读音，全都正确的是 ( )

A. 蜉蝣•(yóu) 慰藉•(jiè) 踌躇•(chú) 膨胀•(zhǎng) B. 横槊•(shuò) 匏•(bào)樽酾•( shī)酒懊•(ào)恼 C. 窈窕•(tiǎo) 愀•(qiǎo)然咳嗽•( sòu) 木讷•(nà) D. 唱和•(hè) 舳舻•(lú) 椭(tuǒ)圆萎•(wěi)靡

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题型：选择题难易度：中档

2 . 下列各组词语中，没有错别字的是 ( )

A. 淳朴智惠全神惯注 B. 线条决择众判亲离 C. 诊断遁辞溘然长逝 D. 遗相老茧走头无路

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题型：选择题难易度：中档

3 . 依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的是 ( )
①根据中国互联网信息的统计，________2012年1月，中国网民已经达到六亿人。
②毋庸________，法兰西优秀的民族文化是人类历史上的一笔宝贵的财富。
③激光作为一种新兴的人造资源，________可用于科研、军事、医学方面，________可用于通讯、教育、宣传等方面。

A. 截至质疑不但反而 B. 截至置疑不但而且 C. 截止置疑不但反而 D. 截止质疑不但而且

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题型：选择题难易度：中档

4 . 下列句子中标点符号的使用，正确的是 ( )

A. 我读过朱光潜先生的一篇文章，题目是“无言之美”。 B. 他喜欢吃苹果、桃子、西瓜、黄瓜等水果。 C. 事的名称，从俗人眼里看来，有高下；事的性质，从学理上解剖起来并没有高下。 D. “啊，”洪民一本正经地说：“我不过是个普通人罢了。”

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题型：选择题难易度：中档

5 . 下列句子中加点成语的使用，正确的是 ( )

A. 这项新规定颁行一年多，已经露出危险的苗头，如不及时关注，恐怕亡•羊•补•牢•，为时太晚。 B. 那天，我和他在车站依依惜别，而后就南•辕•北•辙•，各奔东西了。 C. 保家卫国是每个中华儿女义•不•容•辞•的责任。 D. 不少语文老师上课就是以一连串的问与答贯串课堂教学始终，长此以往，学生自然是目•无•全•牛•了。

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题型：选择题难易度：难

6 . 下列句子中，没有语病的是 ( )

A. 有人认为科学家终日埋头科研，“不问家事，有点儿不近人情”，然而事实却是对这种偏见的最好说明。 B. 政府执法部门的各种罚款必须依法上缴，不能截留自用，其经费来源只能来自国家财政拨款。 C. 黄昏时分，站在山顶远远望去，只见水天相接处一片灯光闪烁，那里就是闻名中外的旅游胜地——水乡古镇东平庄。 D. 现在许多小学允许学生上课时喝水、上厕所，甚至在老师讲课中插嘴，这些历来被看作违反纪律的行为已经得到纠正。

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题型：选择题难易度：易

7 . 下列对句子的修辞手法判断错误的是 ( )

A. 小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。(比喻) B. 他大声说：“我真盼望这是一场梦，但愿我根本没有把它钓上来。”(比喻) C. 苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。(比拟) D. 休要撞着我，只叫他骨肉为泥！(夸张)

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题型：选择题难易度：中档

8 . 依次填入下列横线处的句子，与上下文衔接最恰当的是 ( )
没有谁可以活在社会舆论的真空里，“贫二代”如此，“拼二代”亦如此，“富二代”更不例外。________，________。当然，这其中不乏误解与偏见。________，________ ，只是，“富二代”的代言人在为这个群体正名的时候，________。“富二代”其实没那么脆弱，也不该如此敏感。
①试图改变社会舆论对“富二代”的看法是必要的
②客观地为“富二代”正名也无可厚非
③只不过社会舆论给予前两者的多是支持和鼓励
④对于“富二代”多是批评与鞭策
⑤实在没必要把普通的社会舆论升级到“歧视”的地步

A. ②③①⑤④ B. ③④②①⑤ C. ③④①②⑤ D. ③①②④⑤

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题型：选择题难易度：易

9 . 下列有关文学、文化常识的表述，不正确的是 ( )

A. 《论语》是一部语录体的散文集，是孔子的弟子和再传弟子所辑录的孔子的言行录。 B. 孔子名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，儒家学派创始人，我国著名的思想家、教育家、政治家，被尊称为圣人。 C. 古时男子18岁行成人礼，称为“冠礼”。 D. “千乘之国”指的是有一千辆兵车的诸侯国，在春秋后期，是中等国家。

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题型：选择题难易度：中档

10 . 下列对这首词的理解与赏析，不正确的是 ( )
定风波
苏轼
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无睛。

A. 上阕写在风雨中行走而无畏，可见作者乐观的人生态度。 B. 下阕写斜照相迎，突显了作者渴望重返政坛的勃勃雄心。 C. “风雨”语意双关，既指自然界风雨，也指人生中的坎坷。 D. 全词即景生情，写眼前景，寓心中事，谈自己的人生感悟。

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题型：现代文阅读难易度：中档

11 . 阅读下面的文字，完成下列各题。
“老Q”，赵太爷怯怯地迎着低声的叫。
“锵锵，”阿Q料不到他的名字会和“老”字联结起来，以为是一句别的话，与己无干，只是唱。“得，锵，锵令锵，锵！”
“老Q。”
“悔不该……”
“阿Q!”秀才只得直呼其名了。
阿Q这才站住，歪着头问道，“什么？”
“老Q，……现在……”赵太爷却又没有话，“现在……发财么？”
“发财？自然。要什么就是什么….”
“阿……Q哥，像我们这样穷朋友是不要紧的……”赵白眼惴惴地说，似乎想探革命党的口风。
“穷朋友？你总比我有钱。”阿Q说着自去了。
大家都怃然，没有话。
(1)下列对赵太爷招呼阿Q为“老Q”，而阿Q却不理睬的理解有误的是    (      )
A.赵太爷以为阿Q真的已经革命了，所以对阿Q陪着小心奉承起来。
B.赵太爷一反常态，主动招呼阿Q，表明地主阶级在革命风暴到来时的惊恐和胆怯。
C.阿Q从来看不起赵太爷，现在革命了，赵太爷低声下气喊他为“老Q”更觉得不屑理睬，这充分表现了阿Q的自发的革命意识。
D.阿Q长期受赵太爷鄙视，不会想到赵太爷主动招呼他，所以没有理睬，这反映了阿Q自感社会地位低下的心理。
(2)对文中画线句中“现在”后的省略号，所反映的赵太爷的心态，下列分析最合理的是    (      )
A.赵太爷意在恭维阿Q:你要“发财”了。
B.赵太爷意恳求阿Q：你总要顾念我们是本家吧！
C.赵太爷意在向阿Q探询：你真的革命了吗？
D.赵太爷意在希望阿Q:你革命千万不要革到我头上。
(3)对文末画线句分析最合理的是    (      )
A.大家见阿Q真的革命了，心里更加恐惧不安。
B.大家没有从阿Q的口里探听到什么口风，都很失望。
C.阿Q“自去”了，弄得大家十分尴尬，哭笑不得。
D.阿Q看不起他们，大家都觉得伤了脸面，十分气愤。

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题型：现代文阅读难易度：难

12 . 阅读下面的文字，完成下列各题。
文字是记录和传达语言的书写符号。语言是有声的思维，文字是有形的思维。二者都是思维的外化。像语言一样，文字也是思维能力的反映，蕴含着思维的特点。从某种意义上说，古文字是对思维进行考古的工具。
古人类主要运用形象进行思维。这种特点反映在古诗歌中，人们喜欢用比兴来说明某种道理；反映在原始神话中，人们通过具体的故事来说明某个道理，抽象的道理是没用的。形象思维曾是人类最得心应手的思维方式。抽象思维是在形象思维的基础上逐步发展起来的。从文字的创造特点看，绘画文字是最早的文字。这种文字的主要特点是象形。不仅中国的古文字用形象来表示，古巴比伦人、古雅玛人、古埃及人等无一不是从象形开始来创造古文字的。
创造文字的时代，人们抽象思维的能力还比较薄弱。人们进行抽象思维，还很难脱离具体形象来进行，往往要依赖于对形象的类比、比较、联想来进行。表现在文字的创造上，形与义密切结合在一起，人们是从形象来了解符号的意义的。文字的产生一方面是以人类抽象思维的能力达到一定水平为基础的。但另一方面，象形文字又标志着人类抽象思维能力还不发达，这种低下的抽象思维能力不可能创造太抽象的符号。
抽象思维能力的低下还主要表现在古文字上的词类上，表现为形容词的极端贫乏。从甲骨文看，形容词数量相当少，只有白、厚、明、光、赤、美、丽等为数不多的形容词。事物的性质包含在事物之中，与事物不可分离，只能通过人的思维才能把事物的性质从事物本身分开。在近代一些少数民族那里，要说热，只能说“像火一样”。
早期文字中的“鱼”字是各种各样的鱼类象形，后来逐渐概括出一种共同的鱼的特征的象形文字，作为各种各样鱼的代表。早期文字中，几乎每个文字都经历了一定的概括过程。没有概括过程，就不可能产生一般意义上的文字。这种概括能力使人们能概括出事物的共同性质，撇开了同类事物之间的差别性、个性和偶然性，产生了最初的种、类概念。
在概括能力发展的同时，形象思维本身也在不断发展着。形象思维从自身中演化出了抽象思维。抽象思维的发展又推动着形象思维的发展。古人类从事物中抽象出事物的性质，从而创造了形容词后，又创造了代表新的形象的词。例如，从羊的肥大的形象创造了“美”字，进一步又创造了“美服”“美女”等新的名词。形容词产生后，也使原有的一些代表具体形象的词成为更形象生动的新词。例如月字、镜字，在抽象出了“明”字后变成了“明镜”“明月”，使形象更逼真。古人类从众多的个别的事物中概括出代表一般意义的词后，又以此为指导去认识新的个别事物，创造新的字。
从古文字的演变进化过程中，我们可以看到形象思维与抽象思维在互相补充、互相促进中辩证地发展，使人类的思维能力不断由低级向高级发展，从而使人类能够更深更广地认识世界。
(摘编自朱长超《从古文字看原始思维及其发展》，有删改)
(1)下列关于原文内容的表述，不正确的是    (      )
A.“语言”与“文字”都是思维的外化，如同可以通过古代语言来考察原始思维一样，我们也可以从古文字来考察原始思维。
B.创造文字的时代，人们常需要依赖形象的类比、比较、联想来进行抽象思维。那肘候，人们通过形象来了解符号的意义。
C.概括让人们认识到了事物的共性，没有概括就不可能产生一般意义上的文字，因而几乎每个文字都经历了一定的概括过程。
D.古人类充满智慧，能够从众多个别的事物中概括出代表一般意义的词之后，又以此为指导去认识新的个别事物，创造新字。
(2)下列表述，不符合原文意思的是    (      )
A.因为文字是有形的思维，是思维能力的反映，蕴含着思维的特点，所以从某个意义上而言，古文字是对思维进行考古的工具。
B.人们在古诗歌中喜欢用比兴来说明某种道理，在原始神话中用具体故事来说明某种道理。这种形象思维的主要特点便是象形。
C.事物的性质与事物不可分离。形容词是对事物性质的抽象概括，当人们具备一定的抽象思维能力之后，形容词才有可能出现。
D.形象思维与抽象思维关系密切，辩证发展。形象思维从自身中演化出了抽象思维，抽象思维的发展又推动着形象思维的发展。
(3)根据原文内容，下列理解与分析不正确的是    (      )
A.古文字是考察原始思维的宝贵资源，因而，当下对古文字的研究与保护，不仅是对人类文化的尊重，更是对人类历史的尊重。
B.古中国人、古巴比伦人、古雅玛人、古埃及人都是从象形开始创造古文字，这说明古代东西方人的思维中存有相同的因子。
C.文字的产生是以人类抽象思维能力达到一定水平为基础的，因而，如果人类抽象思维的能力不太发达，人类就不太可能创造出文字。
D.抽象思维与形象思维在相互补充、相互促进中辩证地发展，推动人类思维能力不断发展，使人类更好地认识世界。

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题型：文言文阅读难易度：中档

13 . 阅读下面的文言文，完成下列各题。
于是张良至军门见樊哙。樊哙日：“今日之事何如？”良日：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙日：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，嗔目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽日：“客何为者？”张良日：“沛公之参乘樊哙者也。”项王日：“壮士！——赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王日：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王日：“壮士！能复饮乎？”樊哙日：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约日：‘先破秦入成阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗之出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，日：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。
(节选自《鸿门宴》)
(1)下列句子中加点词的解释，正确的是    (      )
A.沛公之参•乘•樊哙者也    古时乘车，站在车的右边担任车夫、警卫的人
B.杀人如不能举•      列举
C.窃•为大王不取也    敬辞，私下里
D.故•遣将守关者      故意
(2)下列句子中加点的词是古今同义的是    (      )
A.未有封侯之赏，而听细•说•
B.备他盗之出入与非•常•也
C.将军战河•北•，臣战河南
D.坐须•臾•，沛公起如厕
(3)下列句子中，与“此亡秦之续耳”句式不相同的是    (      )
A.楚左尹项伯者，项羽季父也
B.此其志不在小
C.沛公之参乘樊哙者也
D.亚父者，范增也
(4)对樊哙在席上的讲话理解有误的是    (      )
A.樊哙在席上讲话与刘邦的话，不是“仅语句上稍有变化而已”，而是有本质区别，说话的语调语气是明显不一样的。
B.两人讲话中心大体一样，但侧重点不同。刘邦侧重于辩解，樊哙则是理直气壮斥责项羽“听细说，欲诛有功之人”，实为“亡秦之续”。
C.从策略上看，刘邦之言属于“以屈求伸”，樊哙斥责项羽已是“以攻为守”了。
D.樊哙在席上讲话与刘邦的话一模一样，这完全是张良一人事先安排好的。

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题型：名句名篇默写难易度：易

14 . 写出下列横线处空缺的名句。(限选三句)
(1)________________，绝知此事要躬行。
(2)物是人非事事休，________________。
(3)其身正，不令而行；其身不正，________________。
(4)花开堪折直须折，________________。
(5)工欲善其事，________________。

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题型：语言表达难易度：中档

15 . 仿照下面这段话的句式，利用提供的材料，仿写一段话。
没有语文老师的博学多才，没有数学老师的端正严谨，没有英语老师的风趣幽默，没有音乐老师的和蔼慈祥，我们的班级将失色不少。
材料：李白——洒脱豪放杜甫——沉郁顿挫玉维——诗中有画李商隐——情深词婉
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题型：语言表达难易度：难

16 . 随着微博、微信等新媒体的迅速发展，人们可以通过网络、手机等移动终端随时随地获取海量的碎片化信息。毫无疑问，我们现在已经进入了碎片化阅读时代，似乎一切信息、知识唾手可得，阅读显得如此轻松、容易。
针对这一现状，某班级准备就“碎片化阅读的利弊”展开辩论，正方认为利大于弊，反方认为弊大于利。假设你是其中一方，在辩论会上，你会如何陈述本方观点？
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题型：简答题难易度：难

17 . 阅读下面的文字，完成下列各题。
那大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动，把这铁棒也似的虎尾，倒竖起来只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑•，一掀•，一剪•；三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生气力只一棒，从半空劈将下来，只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。
那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮紧紧地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽气力纳定，哪里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力，武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都进出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似倘着一个锦皮袋。
(1)文段中画横线的句子运用了哪些修辞手法？
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(2)本文选自《水浒传》，请用简洁的语言概括这两段的情节(不超过10个字)。并写出与武松有关的另外一个故事。
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(3)第一段中“扑”“掀”“剪”三字描写了老虎怎样的特点？这对刻画武松的形象有什么作用？
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(4)第一段画波浪线的句子中的“闪”和“躲”这两个动词的运用好在哪里？
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(5)选文塑造武松这个打虎英雄，主要对人物进行了哪些方面的描写？从文中可以看出武松是个什么样的形象？
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题型：作文难易度：难

18 . 阅读下面的材料，根据要求完成作文。
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
这三人中，你认为谁更具风采？请结合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求：自选角度，自拟题目，除诗歌外，文体不限。不少于700字，文中不得透露本人相关信息。

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